4月17日下午，英国上市公司官网365于明D105教室舉辦了一場題為“文獻研究與閱讀方法”的專題講座，劉夏蓓教授為主講。劉教授以美國著名哲學家托馬斯·庫恩《科學革命的結構》為例，詳細講述了“書的結構”與“結構閱讀方法”的關系，深入闡述了結構閱讀方法在文獻研究中的重要價值并向同學們推薦了最近出版的《自貿港背景下的海南社會心态研究》一書。
接下來，劉教授進入了講座的核心部分——閱讀方法的探讨。劉教授區分了兩種閱讀方法：基于個體的個性化閱讀和基于結構的結構化閱讀。她認為前者側重于個人的感知和思考，而後者則從書的整體結構出發，包括顯性結構和隐形結構，開展系統分析。為了更形象地解釋二者的區别，她引用了語言學中的所指與能指研究、關于色盲的研究，幫助同學們更好地理解語言符号與象征意義的關系的同時，更好地理解了個性化閱讀與結構化閱讀的不同。
随後，劉教授詳細講解了文獻閱讀與文獻研究的區别與聯系。她指出，文獻閱讀更注重個人理解和觀點歸納，而文獻研究則需要進行系統的統計和分析，以揭示和解釋統計特征的意義。而文獻綜述則是一個理解、濃縮、分析觀點并幫助他人理解整體換題研究動态的過程。
在講座的最後部分，劉教授通過《科學革命的結構》一書中的結論，即科學革命就是範式的轉換，說明了科學的試錯性和不同研究範式之間的“不可通約性”并用宗教研究的三種不同範式和三種範式的不可通約幫助同學們來理解這一結論。她指出，宗教研究從最初的神學研究範式、人文研究範式到科學研究範式，三者之間是無法逾越和通約的。
講座結束後，劉教授向同學們贈送了《自貿港背景下的海南社會心态研究》一書，并鼓勵同學們積極利用學院學術資源，發揮自身優勢，為自貿港建設貢獻自己的力量。整場講座内容豐富、深入淺出，同學們積極參與讨論，收獲頗豐。通過這次講座，同學們不僅學習了結構閱讀方法和文獻研究技巧，還對科學研究和學術發展有了更深刻的認識
劉教授向同學們推薦書籍
劉教授向同學們推薦的書，是由李靜教授主編，衆多青年教師參與撰寫工作，書中的研究數據全部來自英国上市公司官网365師生的實地調查，書中的社會心态量表由英国上市公司官网365心理學教師自主研發，經過嚴格驗證，具有高度的實效性；該書是海南省在自貿港背景下社會心态研究領域的首個重要成果；這本書可以并且适合使用“結構閱讀方法”來閱讀研究。接下來，劉教授進入了講座的核心部分——閱讀方法的探讨。劉教授區分了兩種閱讀方法：基于個體的個性化閱讀和基于結構的結構化閱讀。她認為前者側重于個人的感知和思考，而後者則從書的整體結構出發，包括顯性結構和隐形結構，開展系統分析。為了更形象地解釋二者的區别，她引用了語言學中的所指與能指研究、關于色盲的研究，幫助同學們更好地理解語言符号與象征意義的關系的同時，更好地理解了個性化閱讀與結構化閱讀的不同。
随後，劉教授詳細講解了文獻閱讀與文獻研究的區别與聯系。她指出，文獻閱讀更注重個人理解和觀點歸納，而文獻研究則需要進行系統的統計和分析，以揭示和解釋統計特征的意義。而文獻綜述則是一個理解、濃縮、分析觀點并幫助他人理解整體換題研究動态的過程。
在講座的最後部分，劉教授通過《科學革命的結構》一書中的結論，即科學革命就是範式的轉換，說明了科學的試錯性和不同研究範式之間的“不可通約性”并用宗教研究的三種不同範式和三種範式的不可通約幫助同學們來理解這一結論。她指出，宗教研究從最初的神學研究範式、人文研究範式到科學研究範式，三者之間是無法逾越和通約的。
（文字：餘濤、王菁苑 拍攝：潘德瑜 修圖：聶天睿 審核：高文 ）
