為了深入研究中小學生的社會情感能力，探索這一能力在學生成長過程中的重要性，以及如何更有效地進行培養。在暑期熾熱的陽光下由鄧彩豔老師指導的星研小分隊踏上了獨特的調研之旅。
(星研小分隊)
社會情感能力，涵蓋自我意識、自我管理、社會意識、人際關系管理和負責任地決策等多個方面，是中小學生全面發展的重要組成部分。鄧彩豔老師帶領的星研小分隊此次調研，旨在通過問卷調查、訪談和實地觀察等方法，全面了解當前中小學生社會情感能力的發展狀況，分析家庭、學校和社會環境對學生社會情感能力的影響，并提出針對性的培養建議。
為了确保調研的準确性和全面性，鄧彩豔老師與星研小分隊通過不斷讨論後制定了詳細的調研計劃，并進行了周密的準備以及任務的分配。鄭小豔首先設計了包含多個維度的問卷，涵蓋學生的自我認知、情緒管理、同理心、合作精神以及解決沖突的能力等方面以及家長、老師、村委會這三個對象對于中小學生社會情感能力的了解以及關心程度。團隊五人一共分成了三隊。分别從河北、海南以及線上進行調研。在河北調研過程中，星研小分隊的朱欣怡、潘涵和王瑛琦不畏酷暑，深入課堂和校園生活的各個角落。他們觀察學生在課堂上的互動，記錄他們在團隊合作中的表現，還與學生一對一交流，傾聽他們的心聲和困惑。
(與學生在課堂上的互動)
于京輝和鄭小豔二人則深入了海南本土進行調研，從家庭教育、學校教育、村委會教育三角度了解中小學生的社會情感能力的培養情況。
（調研過程）
經過數周的調研和數據分析，鄧彩豔老師與星研小分隊得出了初步的結論。他們發現，雖然大多數中小學生在社會情感能力方面有一定的基礎，但仍存在不少問題。例如，部分學生在自我管理和情緒控制方面存在困難，缺乏有效的溝通技巧和解決沖突的能力。同時，家庭和學校在社會情感能力培養方面的重視程度和投入也存在差異。
針對這些問題，星研小分隊提出了具體的培養策略。他們認為，學校應該加強社會情感教育的課程設置，将社會情感能力的培養納入日常教學中。家庭方面，家長應注重與孩子的情感溝通，通過言傳身教培養孩子的同理心和責任感。社會層面，應營造更加包容和諧的環境，為學生提供更多的社會實踐和團隊合作機會。
此次調研不僅為鄧彩豔老師和星研小分隊提供了寶貴的實踐經驗，也為中小學生的社會情感能力培養提供了有益的參考。他們表示，将繼續關注這一領域的發展，并期待在未來的研究中為中小學生的全面成長貢獻更多的智慧和力量。
（文字：王瑛琦 圖片：鄭小豔 編輯：鄭小豔 審核：蔣正喜）
